Úvaha nad korešpondenciou Milana Rúfusa a Karola Nandráskeho.

Zachovali sa listy, ktorými sa vzájomne povzbudzovali a obdivovali dvaja vysokoškolskí pedagógovia docent Milan Rúfus, literárny vedec, básnik, viacnásobný kandidát navrhnutý na Nobelovu cenu za literatúru a Karol Nandrásky, profesor staro zmluvných textov dlhodobý dekan na teologickej fakulte - obidvaja v minulosti pôsobili na Univerzite Komenského v Bratislave. Najstarší list zo zachovanej korešpondencie je z roku 1983. Však ich literárne priateľstvo sa začalo niekedy v 60. rokoch minulého storočia. Nenavštevovali sa, nikdy sa nevideli, fyzicky nestretli. V liste z júna 1993 ďakuje Milan Rúfus za štúdiu o Martinovi Heideggerovi, ktorú mu poslal Karol Nandrásky, citát: „Mal som po dlhšom čase zas možnosť prežiť to, čo nazýval Halas „slávnosťou porozumenia".“ V tom istom liste sa ospravedlňuje Milan Rúfus za oneskorenú odpoveď, citát: „Tento list by ste mohli považovať za moju štyri desaťročia meškajúcu odpoveď na Váš dávno-dávny list. Ja som vtedy nevedel odpovedať ani sám sebe len som zúfalo hľadal odpoveď a zo slušnosti sa básnikom obraz nevydarí.“

Trends of woman the educational

Anotace: Článek přínáší výsledky výzkumu, který se zabývá vzděláváním žen v průběhu a po ukončení mateřské, nebo rodičovské dovolené, tedy dalším vzděláváním. V teoretická části článku se obecně věnuji možnostem a trendům celoživotního vzdělávání a jeho formami. Empirická část popisuje metodologie výzkumu a jsou v ní zahrnuty analyzovaná data. Pro toto šetření byla zvolena kvantitativní výzkumná metoda. Závěrem se věnuji diskuzi a zjištěním, která jsou konfrontována s dosud získanými poznatky. V článku jsou předloženy návrhy pro další zkoumání, či nové diskuze.
Klíčové pojmy: Formální vzdělávání, celoživotní učení, další vzdělávání, neformální vzdělávání, informální učení, dospělý, vzdělávání dospělých, mateřská nebo rodičovská dovolená, bariéry, motivace, duševní hygiena, prevence duševních chorob, sebe uznání.

Annotation: This publication talks about further education of women on maternity or parental leave and after. The publication is divided into two parts, theoretical and empirical. The theoretical part generally deals with the overall concept of lifelong learning from an early age and its forms. The empirical part describes in detail the methodology of the research and interprets the analyzed data. These are quantitive research surveys. In the final discussion the findings are compared with the already existing knowledge and suggestions for further examination or new discussion are presented.
Key words: Lifelong learning, formal education, continuing education, non-formal education, informal learning, adult, adult education, maternity or parental leave, barriers, motivation, mental hygiene, prevention of mental illness, self-recognition.

Matouš, Z., Paulovčáková, L., Tureckiová, M. & Veteška, J. (2021). Management vzdělávání dospělých a vzdělávacích organizací. Praha: Česká andragogická společnost.

Předložená odborná kniha se zabývá problematikou managementu vzdělávání dospělých a vzdělávacích organizací, dále strategií rozvoje pracovníků vzdělávacích organizací a marketing managementem ve vzdělávání. Na základě mnohaletých pedagogických a manažerských zkušeností se autorům podařilo obsah knihy systematicky a srozumitelně uspořádat. Díky tomu je publikace velmi přehledná a tvoří kompaktní a vyvážený celek. Autoři publikace pracují s velkým množstvím relevantních a aktuálních zdrojů. Autory zpracovaná témata považuji za velmi aktuální a významná. Obsahově kniha vychází z obecného managementu, který je aplikován do oblasti počátečního i dalšího vzdělávání a vzdělávacích organizací.

Ethical and moral issues in scientific work

Abstrakt: Predložený článok analyzuje etické a morálne problémy vo vedeckovýskumnej práci ako aj v samotnom výskume. Okrem stručného historického vývoja sa podrobnejšie zaoberá aj publikačnou činnosťou s dôrazom hraničné situácie pri ktorých sa objavuje prekračovanie etických a morálnych zásad. Prostredníctvom konkrétnych príkladov z praxe uvádzame situácie ktoré sú eticky a morálne sporné prípadne neetické a nemorálne. Záverečná časť článku objasňuje dôležitosť morálnych a etických zásad pričom zdôrazňujeme význam ich dodržiavania a to nielen vo vedeckovýskumnej činnosti ale aj pre spoločnosť ako takú.
Kľúčové slová: etika, morálka, výskum, publikovanie

Abstract: Submitted article analyses ethical and moral issues in scientific work as well as in research. Apart from short historical development, the article also concerns with publishing of research with special regard to situations when breaching of ethical and moral principles occurs. Through concrete, practical situations we are providing examples of behaviour that is ethically and morally contentious or immoral and unethical. The last part of the article clarifies the importance of moral and ethical principles. We emphasize how important is to follow them not only in scientific research but they are important for the society as such as well.
Key words: ethics, morality, research, publishing

Development of conflict solving skills in andragogues' undergraduate training

Abstrakt: Interpersonálne konflikty v kontexte spôsobov ich riešenia možno považovať za významné determinanty efektívnosti andragogického pôsobenia. V tomto príspevku sme sa zaoberali deskripciou tematického zamerania kľúčových predmetov vo vzťahu k problematike rozvoja zručností potrebných pre riešenie konfliktov v procese pregraduálnej prípravy andragógov v podmienkach nášho územia. Nekvantitatívnym spôsobom obsahovej analýzy sme sa zamerali na významovú orientáciu ponuky predmetov študijného programu andragogika v súvislosti so zvyšovaním úrovne interpersonálnych kompetencií študentov. V závere opisujeme charakter predmetnej prípravy a jej opodstatnenie pre budúcich andragógov profesionálov.
Kľúčové slová: andragogika, edukácia dospelých, interpersonálne kompetencie, interpersonálne konflikty.

Abstract: Interpersonal conflicts in the context of ways of solving them can be considered as important determinants of the effectiveness of andragogical activity. In this paper we dealt with description of the thematic focus of key subjects in relation to the issue of the development of skills needed for solving conflicts in the process of undergraduate training of andragogues in conditions of our territory. We focused on semantic orientation of the subject, which the study programme andragogy offers, in connection with increasing the level of students´ interpersonal competencies by non-quantitative way of content analysis. In the conclusion we describe the nature of the training and its importance for future andragogues.
Key words: andragogy, adult education, interpersonal competencies, interpersonal conflicts.

Proceedings of the 10th International Adult Education Conference, 16 December 2020, Prague, Czech Republic

Vzdělávání dospělých 2020 – reflexe, realita a potenciál virtuálního světa: sborník z 10. ročníku mezinárodní vědecké conference Vzdělávání dospělých 2020 konané v Praze 16. prosince 2020.

Adult Education 2020 – Reflection, Reality and Potential of the Virtual World: Proceedings of the 10th International Adult Education Conference (IAEC 2020), 16th December 2020, Prague, Czech Republic (virtual).

Proceedings of the 9th International Adult Education Conference, 11-12 December 2019, Prague, Czech Republic.

Vzdělávání dospělých 2019 – v kontextu profesního rozvoje a sociálního kapitálu: sborník z 9. ročníku mezinárodní vědecké konference Vzdělávání dospělých 2019 konané v Praze 11. a 12. prosince 2019.

Adult Education 2019 – in the Context of Professional Development and Social Capital: Proceedings of the 9th International Adult Education Conference, 11-12th December 2019, Prague, Czech Republic.

Proceedings of the 8th International Adult Education Conference 11-12 December 2018 Prague, Czech Republic

Vzdělávání dospělých 2018 – transformace v éře digitalizace a umělé inteligence: sbornik z 8. mezinarodni vědecke konference Vzdělavani dospělych 2018 konane v Praze 11. a 12. prosince 2018.

Adult Education 2018 – transformation in the era of digitization and artificial intelligence: proceedings of the 8th International Adult Education Conference, 11-12th December 2018, Prague, Czech Republic.

Rádi bychom vás touto cestou informovali o připravované mezinárodní vědecké konferenci Vzdělávání dospělých 2021 – v rozmanitých edukačních prostředích, která se uskuteční 14. a 15. 12. 2021 v Praze. Konference je tradičně pořádána Pedagogickou fakultou Univerzity Karlovy ve spolupráci s Českou andragogickou společností. Záštitu nad ní převzal prof. PaedDr. Michal Nedělka, děkan Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy.

Název letošní konference reflektuje potřeby současného vzdělávání a rozvoje dospělých, které výrazně proměnila pandemie covid-19. Konference je rozdělena celkem na čtyři bloky, přičemž první blok se věnuje digitalizaci ve vzdělávání. Konkrétně se jedná o rozšířenou realitu, rozvoj virtuálních a digitálních kompetencí. Dále bude pozornost věnována nové metodě vzdělávání – konkrétně virtuálnímu co-teachingu, ke které aktivně vystoupí např. PhDr. Martin Kursch, Ph.D., Mgr. Zuzana Svobodová, Ph.D. a prof. PhDr. Jaroslav Veteška, Ph.D. Vývoj nové vzdělávací metody je na Katedře andragogiky a managementu vzdělávání PedF UK zkoumán v rámci projektu Technologické agentury ČR s názvem Nová metoda vzdělávání pro 21. století: Virtual-Co-Teaching (TL03000133).

Další tematický blok konference se věnuje novým výzvám a aktuálním trendům v oblasti profesního rozvoje, ve kterém aktivně vystoupí např. PhDr. Michaela Tureckiová, CSc. s referátem Změny cílů, obsahu a forem profesního rozvoje u vybraných skupin pracovníků.
Předposlední tematický blok se zabývá potenciálem sociálního kapitálu v oblasti vzdělávání dospělých, který globálně ovlivnila mj. pandemie covid-19, požadavky Industry 4.0, požadavky na nové profesní kompetence, význam rozvoje ICT a vývoj umělé inteligence. V tomto tematickém bloku aktivně vystoupí např. prof. PhDr. Beáta Balogová, PhD.; prof. PaedDr. Ivan Pavlov, PhD.; prof. PhDr. Mária Machalová, CSc. a PhDr. Mgr. Jaroslav Kříž.

The competence model of the cultural and educational worker

Abstrakt: V príspevku upriamujeme pozornosť na problematiku kultúrno-osvetového pracovníka zameriavajúc sa na stručný opis postupného vývoja tohto povolania až po objasnenie jeho súčasného rôznorodého chápania. Naším zámerom je načrtnúť kvalifikačné predpoklady a požiadavky kladené na osobnosť kultúrno-osvetového pracovníka, sústreďujúc sa predovšetkým na jeho osobnostné kvality, ktoré dotvárajú jeho odbornosť a majú veľmi dôležitý vplyv na účastníkov kultúrno-osvetovej edukácie a v neposlednom rade na kvalitu jeho práce. Vychádzajúc zo zadefinovania si cieľovej skupiny kultúrno-osvetových pracovníkov, ich postavenia, špecifík ich práce, rozmanitých pracovných činností, navrhujeme kompetenčný model kultúrno-osvetového pracovníka vychádzajúci z analýzy a našej interpretácie jednotlivých zložiek profesijnej kompetencie.
Príspevok je čiastkovým výstupom z riešenia projektu UGA V/15/2020 s názvom Efektivita výcvikového programu zameraného na rozvoj sociálnej kompetencie vzdelávateľov. dospelých.
Kľúčové slová: kompetenčný model, kultúrno-osvetový pracovník, požiadavky, pracovné činnosti, profesijné kompetencie

Foto: Peter Marek (2021)

Abstract: In this paper, we focus on the issue of the cultural and educational worker, aiming at a brief description of the gradual development of this profession, up to the clarification of its current diverse understanding. We intend to outline the qualification prerequisites and requirements placed on the personality of cultural and educational workers, focusing primarily on their personal qualities, which complete their expertise and have a significant influence on the participants of cultural and service education and, last but not least, on the quality of their work. Defining the target group of cultural and educational workers, their position, the specific features of their work and diverse work activities, we propose a competence model of cultural and educational workers based on the analysis and our interpretation of the individual components of professional competence.
The paper is a partial output of the project UGA V/15/2020 entitled Effectiveness of a training programme aimed at the development of social competence of adult educators.
Key words: competence model, cultural and educational worker, requirements, work activities, professional competences

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2021)

Satisfaction of secondary vocational school students in the capital city of Prague

Abstrakt: Spokojenost žáků se školou lze vnímat z různých úhlů a časových dimenzí. Ovlivňuje ji řada faktorů na straně žáka, učitele, prostředí, školy. Výstupy z dotazníkového šetření na středních školách, které provedla v roce 2017 agentura Median, výstupy z mezinárodního šetření PISA 2018, TIMSS 2015 a z aktuální Mezinárodní výzkumné studie o zdraví a životním stylu dětí a školáků HBSC 2020 poměrně shodně konstatují, že čeští žáci jsou se školou spokojeni nejméně v celé Evropě. Cílem studie bylo proto tuto skutečnost na vzorku sedmi středních odborných škol a 3052 žáků v hlavním městě Praze ověřit, přičemž k samotnému šetření byl využit dotazník využívaný k měření spokojenosti žáků v Dolním Sasku. Byly formulovány čtyři předpoklady zjišťující celkovou spokojenost žáků s jejich školou, s kvalitou výuky, vyučujícími a technickým vybavením. Spokojenost žáků se na čtyřstupňové Likertově škále 1 – 4 pohybovala nad středem škály v rozmezí od 2,99 do 3,33.
Klíčová slova: Kvalita, střední odborná škola, spokojenost žáků, školní klima.

Abstract: Students' satisfaction with their school can be perceived from different angles and time dimensions. It is influenced by a number of factors on the part of the student, teacher, environment and school. The results of the questionnaire survey at secondary schools conducted by the Median agency in 2017, the results of the international survey PISA 2018, TIMSS 2015, and the current International Research Study on Health and Lifestyle of Children and Schoolchildren HBSC 2020 all universally show that Czech students are the least satisfied with their school across Europe. The aim of this study is to therefore verify these findings using a sample of seven secondary vocational schools and 3,052 students in the capital city of Prague and a questionnaire used to measure student satisfaction in Lower Saxony. Four assumptions were formulated to determine the overall satisfaction of students with their school, with the quality of teaching, teachers and technical equipment. On the four-point Likert scale 1–4, student satisfaction ranged above the middle of the scale from 2.99 to 3.33.
Key words: Quality, secondary vocational school, pupil satisfaction, school climate.

Autorka: Barbora Libayová
Abstrakt: Črta s názvom Priepasti v nás opisuje komplikované vzťahy starej mamy a jej vnučky, ktoré ovplyvnila záľuba dôchodkyne v čítaní a preposielaní hoaxov na sociálnych sieťach. Venuje sa tiež nepriaznivej situácii, do ktorej sa seniori dostali pre nedostatok mediálnej výchovy.
Kľúčové slová: Dezinformácie, hoaxy, seniori, bezpečnosť na internete

The co-teaching method in the education of pupils with special educational needs in Baden-Württembeg, German

Abstrakt: Studie se věnuje co-teachingu v kontextu vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami na příkladu situace v německé spolkové zemi Baden-Württemberg. V článku jsou nejprve stručně představena legislativní východiska inkluzivního vzdělávání v Německu, dále text představuje základní druhy co-teachingu a reflektuje jejich využitelnost v oblasti speciálního vzdělávání. Data o situaci v Německu byla sbírána pomocí rozhovorů s experty a dále zpracovávána v rámci výzkumu metody co-teaching, který realizuje tým Univerzity Karlovy, katedry andragogiky a managementu pedagogické fakulty.
Klíčová slova: co-teaching, speciální vzdělávací potřeby, inkluzivní vzdělávání

Abstract: The study focuses on co-teaching in the context of education for children with special educational needs, using the situation in the German state of Baden-Württemberg as an example. The article first briefly introduces the legislative background of inclusive education in Germany, then the text presents the basic types of co-teaching and reflects on their applicability in the field of special education. Data on the situation in Germany were collected through interviews with experts and further processed in the framework of research on the co-teaching method, which is being carried out by a team from Charles University, Department of Andragogy and Management, Faculty of Education.
Key words: co-teaching, special educational needs, inclusiv education

Photo by Atikah Akhtar on Unsplash

Cooperation as a principle of managerial ethics

Abstrakt: Štúdia sa snaží objasniť, zdôvodniť a obhájiť uplatňovanie zásad spolupráce ako etického prístupu v riadiacej manažérskej práci, vo vzťahu k podriadeným pracovníkom. Východiskom je identifikácia ekonomického opodstatnenia a predpokladov manažérskej orientácie na spoluprácu, následne štúdia odkrýva implikácie a podobu takéhoto prístupu v jeho zameraní na zamestnancov a kvalitu pracovných vzťahov. V závere kriticky poukazuje na limity a obmedzenia, ktoré pre takýto manažérsky prístup predstavujú súčasné flexibilizované organizačné formy práce a uplatňovanie konkurenčných vzťahov v pracovnej skupine.

Kľúčové slová:
konkurencia, manažérska etika, pracovná skupina, práca, spolupráca

Abstract:
The study seeks to clarify, justify and defend the application of the principles of cooperation as an ethical approach in managerial work, in relation to subordinates. The starting point is the identification of economic justification and assumptions of managerial orientation to cooperation, then the study reveals the implications and form of such an approach in its focus on employees and the quality of work relationships. In conclusion, he critically points out the limits and limitations that the current flexible organizational forms of work and the application of competitive relationships in the working group represent for such a managerial approach.
Key words: competition, managerial ethics, working group, labor, cooperation

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2021)

Prevention of socio-pathological phenomena through adult education

Abstrakt: Súčasná globalizovaná spoločnosť so sebou prináša množstvo zmien, na ktoré je potrebné vedieť adekvátne reagovať. Tieto zmeny však nie sú len pozitívne. Čoraz viac sa stretávame s rôznymi negatívnymi vplyvmi globalizácie a, nie len dospelý človek, je nútení reagovať na zmeny, udalosti v spoločnosti, ktoré pred tým neriešil. Nehovoríme len o vplyvoch globalizácie, ale taktiež aj o digitalizácií, či nástupe rôznych sociálno-patologických javov, ktoré v minulosti neboli až tak rozšírené, či vôbec neexistovali v spoločnosti. Efektívnym nástroj na riešenie takýchto situácií, či naučenia sa reagovať na takéto situácie môže byť práve vzdelávanie dospelých. Článkom sa snažíme poukázať na význam vzdelávania dospelých a niektorých jeho subsystémov práve v kontexte eliminácie a prevencie sociálno-patologických javov v spoločnosti.
Kľúčové slová: andragogika, prevencia, vzdelávanie dospelých, občianske vzdelávanie dospelých, globálne vzdelávanie dospelých

Abstract: Today's globalized society brings with it a number of changes that need to be adequately addressed. However, these changes are not just positive. We are increasingly encountering the various negative effects of globalization and, not just an adult, are forced to respond to changes, events in society that he has not addressed before. We are not only talking about the effects of globalization, but also about digitization, or the onset of various socio-pathological phenomena, which in the past were not so widespread or did not exist in society at all. Adult education can be an effective tool for dealing with such situations or learning to respond to such situations. In this article, we try to point out the importance of adult education and some of its subsystems in the context of elimination and prevention of socio-pathological phenomena in society.
Key words: andragogy, prevention, adult education, citizenship education of adults, global education of adults

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2021)