Psychology in education of adults in the context of andragogy and educational social work Edukácia dospelých (výchova a vzdelávanie) ako systém edukačných inštitúcií a činností je prioritou spoločenskej praxe. Edukáciou sa podporuje rozvoj vzdelanosti a vychovanosti občanov. Podieľa sa na utváraní kompetencií dospelých pre život v spoločnosti založenej na množstve ponúkaných poznatkov a informácií. Nároky na myslenie a prežívanie ľudí sa týkajú prakticky každej oblasti ich života ( profesijnej, sociálnej, záujmovej). Trh kvalifikačného a rekvalifikačného vzdelávania sa stáva významným podporným prostredím pre riešenie zamestnanosti a sociálnej inklúzie dospelých.

Edukácia dospelých plní sociálnu funkciu v spoločnosti, pretože vzdelávanie je prostriedkom sociálnej pomoci. Cieľom edukačných (výchovno-vzdelávacích) programov je pripraviť klientov k svojpomoci v sociálne problémových životných situáciách. Prioritou sa stáva rozvoj ich osobnosti, podpora profesijných, sociálnych a psychologických kompetencií. Od odborníkov sa požaduje profesionalita preukázaná v edukačných podujatiach pre rôzne cieľové skupiny. Vyžaduje sa ich interdisciplinárny prehľad a rozhľad v problematike. V tomto príspevku sa preto sústredíme na interdisciplinárny aspekt v edukácii dospelých.

K interdisciplinárnemu aspektu z psychologického a andragogického hľadiska sme sa vyjadrili v monografiách: Psychológia vo vzdelávaní dospelých (2004); Biodromálna psychológia pre pomáhajúce profesie (2010). Nastolili sme teoretické aj aplikované prieniky andragogiky a biodromálnej psychológie a tiež andragogiky a andragogickej psychológie. Zdôvodnili sme skutočnosť, že psychologické poznatky sú neoddeliteľnou súčasťou portfólia andragogiky ako vedy o edukácii dospelých. Poznatky biodromálnej psychológie a andragogickej psychológie sú obsiahnuté v teórii, výskume a v praktickej činnosti edukácie dospelých.

V rámci vyššie spomenutých interdisciplinárnych prienikov stručne oboznámime čitateľov s konceptom biodromálna psychológia a tiež s našimi autorskými konceptmi: andragogická psychológia; edukačná sociálna práca.

  1. Biodromálna psychológia

je veda o celoživotnom psychickom vývine a osobnostnom rozvoji človeka. Koncepcia biodromálneho vývinu a rozvoja je úzko spätá s edukáciou dospelých. Formulovali a spracovali ju pracovníci Psychologického ústavu Univerzity Komenského (PÚ UK) v Bratislave pod vedením významného psychológa profesora Jozefa Košča (1985). Jozef Koščo so spolupracovníkmi vytvoril svetovo ojedinelý inovatívny koncept a projekt biodromálne poradenstvo. Na biodromálnom princípe postavil teóriu poradenstva, ktorá bola transformovaná do systému psychologického poradenstva a pedagogicko-psychologického poradenstva. Tento systém poradní pre deti, mládež a dospelých fungoval na Slovensku veľmi efektívne po dlhé roky. Žiaľ, nepretrval do súčasnosti. Biodromálny prístup k rozvoju osobnosti človeka je však obsiahnutý v koncepcii celoživotného vzdelávania a celoživotného učenia sa, ktorá sa stala riadiacou líniou súčasnej výchovnovzdelávacej činnosti na Slovensku a v krajinách Európy.- Poznanie psychologických determinantov, aspektov a podmienok učenia sa dospelých a ich edukácie (výchovy a vzdelávania) je epicentrom vedeckého záujmu andragogickej psychológie . Počas pôsobenia na Katedre andragogiky Filozofickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave autorka príspevku spracovala koncept učebného predmetu Andragogická psychológia a tento študijný predmet v priebehu rokov (1992-2010) aj vyučovala.- Na základe konceptov biodromálna psychológia a andragogická psychológia autorka spracovala teoretický rámec sociálno-andragogického poradenstva a neskôr ho transformovala do teórie a metodiky sociálnej práce. Tak vznikli inovatívne koncepty v oblasti sociálnej práce, ktoré autorka nazvala edukačná sociálna práca a edukačné sociálne poradenstvo a uverejnila ich v monografiách (Preventívna sociálna práca - Edukačná paradigma v sociálnej práci, 2013; Edukačná sociálna práca, 2014).

Psychologické poznanie vrátane biodromálnej psychológie je neodmysliteľnou súčasťou andragogiky ako vedy o edukácii dospelých a tiež súčasťou edukačnej sociálnej práce ako vedy o edukácii dospelých v sociálnej práci. V rámci vysokoškolskej prípravy študentov na Slovensku sú psychologické vedy zakomponované v profesijnej príprave tak budúcich andragógov, ako aj sociálnych pracovníkov.

V monografii Psychológia vo vzdelávaní dospelých (2004) sme vymedzili: možnosti prieniku psychologických a andragogických poznatkov v edukácii dospelých. Andragogika a psychológia sa odlišujú v predmete vedy, ktorý je centrom ich poznávania a skúmania. Avšak v poznatkovej báze a v používaných metódach tak v andragogike, ako aj v psychológii sú zahrnuté dôležité poznatky o osobnosti človeka. Vo vedeckom i praktickom záujme o osobnosť, ktorá sa učí a vzdeláva, sleduje psychológia aj andragogika spoločný cieľ – je ním rozvoj individuálneho potenciálu učiaceho sa človeka. Avšak zdôrazňujú rozdielne aspekty poznania a skúmania osobnosti človeka. Andragogika sa zameriava na externalitu osobnosti (vonkajšie prejavenie sa človeka) a psychológia sa zameriava na internalitu osobnosti (vnútorné procesy a stavy človeka).

  • V andragogike sa posudzujú zmeny vo vzdelanostnej úrovni jednotlivcov. Hodnotí sa proces a výsledky učenia sa. Prihliada sa na vedomosti dospelých účastníkov edukácie a na normatívne hľadisko skúmania osobnosti.
  • V psychológii sa posudzujú zmeny v psychologickej úrovni jednotlivcov. Prihliada sa na zmeny v psychike (prežívaní, správaní, konaní) jednotlivcov a na kauzálne (príčinné) skúmanie osobnosti dospelých. Hodnotí sa psychický rozvoj osobnosti dospelých účastníkov edukácie.
  • V edukačnej praxi sú dospelé osoby prostredníctvom edukácie vedené k optimálnej socializácii, enkulturácii a sociálnopsychickej adaptácii v priebehu života.
  • V psychologickej praxi sa poskytuje psychologická podpora v záujme rozvoja psychickej a sociálnej spôsobilosti a vyspelosti dospelých osôb.

Posolstvo

Príspevkom by sme radi oslovili andragógov (vzdelávateľov, vychovávateľov, poradcov) a edukačných sociálnych pracovníkov a poradcov. Rovnako aj odborníkov iných profesií, ktorým nie je edukácia dospelých vzdialená.

S prihliadnutím k vývinovým a rozvojovým úlohám v dospelom veku sa edukácia javí ako najúčinnejší spôsob kultivovania psychického a sociálneho potenciálu ľudí. Andragógovia a edukační sociálni pracovníci sú lídrami v oblasti rozvoja individuálneho potenciálu dospelých. Predovšetkým sociálni klienti potrebujú usmernenie a pomoc v záťažových osobných a sociálnych situáciách. Je namieste, ak sa klientom poskytne pomoc prostredníctvom aktivít sociálnej edukácie. Avšak od klientov sa pritom požaduje zodpovedný prístup k životnej situácii a ochota zmeniť sa. Iba pripomíname, že kompetencia odborníkov je alfou a omegou účinnosti edukačného vplyvu. Klientov nedovedie k osobnostnej zrelosti a kompetentnosti taký človek, ktorý sám nie je osobnostne vyspelý.

V práci so sociálnymi klientmi sa vyžaduje rešpektovať ich osobné chápanie života. Osobný koncept života je pre klienta kompasom v jeho žití. Od konceptu vlastného života sa odvíja stratégia a taktika konania ľudí. Nie je však vždy pravidlom, že dospelí majú takýto koncept. Žijú akoby naslepo, bez toho aby si uvedomili, čo sa im deje. Nevedia čo majú v konkrétnych životných situáciách urobiť. Len vtedy, keď si je človek vedomý svojho vlastného životného plánu, dokáže flexibilne a účinne konať. Pre odborníkov je však dôležité poznať nielen životný scenár svojich klientov, ale aj svoj osobný koncept života.

Prof. PhDr. MÁRIA MACHALOVÁ, CSc. Literatúra:

KOŠČO, Jozef. a kol. 1987. Poradenská psychológia. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1987. 446 s. MACHALOVÁ, Mária. 2004. Psychológia vo vzdelávaní dospelých. 1.vyd. Bratislava : RádioPrint, 2004. 224 s. ISBN 880-969339-6-5. MACHALOVÁ, Mária. 2010. Biodromálna psychológia pre pomáhajúce profesie (sociálnych pracovníkov, sociálnych pedagógov a andragógov.)). Brno : Institut mezioborových studií, 2010. 222 s. ISBN 978-80-87182-10-9. MACHALOVÁ, Mária. 2013. Preventívna sociálna práca - Edukačná paradigma v sociálnej práci. Prešov : Prešovská univerzita, 2013. 272 s. ISBN 978-80-555-0932-7. MACHALOVÁ, Mária. 2015. Edukačná sociálna práca. Prešov : Prešovská univerzita, 2014. 326 s. ISBN 978-80-555-1118-4.